玛丽娅·蒙台梭利的教育理念是以儿童为主，为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立"做自己"的"儿童世界"。儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

蒙台梭利教室并非托儿所，也不是提供给孩子的一个玩耍的地方，这是一个独特的学习环境，是利用孩子在两岁半至六岁这段敏感年龄，能从丰富的环境中吸收信息的特性而设计出来的。在环境中，是让孩子以自然的方式获得阅读和算术等基本技巧，因此孩子在学习过程中，不会觉得单调、乏味、辛苦或受到挫折。在蒙台梭利环境中，因为可按照个人的兴趣发展，孩子很早便产生了对学习的热爱，这使他真正能够自发性学习的关键。
抓住婴幼儿九大敏感期

1.语言敏感期（0-6岁）

婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出呀呀学语时，就开始了他的语言敏感期，学习语言对成人来说是件困难的工作，但幼儿能容易的学会母语，这是因为幼儿具有自然赋予的语言敏感力。因此，父母应经常和孩子说话、讲故事或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。

2.秩序敏感期（2-4岁）

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

3.感官敏感期（0-6岁）

孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；三至六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。

4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）

忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到其中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有巨细无遗、综理密微的习性的好时机。

5.动作敏感期（0-6岁）

两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。

6.社会规范敏感期（2.5-6岁）

两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对交朋友、群体活动有明显倾向。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

7.书写敏感期（3.5-5.5岁）

在孩子三岁半左右，父母会发现，孩子很喜欢拿着笔涂涂画画，甚至“假装”在写什么，当孩子有这样的表现，那就说明他已经进入敏感期了，不要因为孩子乱写乱画就打断孩子的自我学习，给孩子创造充满乐趣的书写环境。

8.阅读敏感期（4.5-5.5岁）

孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，既能使孩子养成爱读书的好习惯，又能培养成为一个学识渊博的人。

9.文化敏感期（6-9岁）

蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；而到了六至九岁则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。

蒙特梭利博士相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己，一个真正受过教育的人。即使在结束蒙台梭利教室的课程之后很久，仍能持续不断的学习，因为他具有一股发自内心的对于知识的好奇与热爱，不断激发他的学习动机。